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六合宝典:教学策略

作者: admin 来源: 未知 发布时间:2018-09-23
全国各地的高等院校都在应对政治、经济、社会和技术压力,以更好地响应学生的需要,并更加关注学生如何做好准备来承担未来的社会角色。教师们已经感受到了减少讲座、使学习环境更具交互性、将技术融入学习体验以及适当地使用协作学习策略的压力。
 
下面列出一些更为突出的策略。要了解更多关于这些和其他教学方法的使用信息,请联系支持教学计划。
 
 
 
讲座。多年来,讲授法在大学课堂教学中应用最为广泛。上世纪70年代后期,美国所有大学教室中近80%的学生报告使用某种形式的讲课方法来教学生(Cashin,1990)。虽然其他教学策略的有效性在今天得到了广泛的研究,但讲座仍然是一种重要的信息交流方式。
 
 
 
结合积极主动的学习教学策略,传统讲座是实现教学目标的有效途径。讲授方式的优点在于它提供了一种向许多听众传达大量信息的方式,最大限度地加强了教师控制,并且对学生没有威胁。缺点是讲课尽量减少来自学生的反馈,假定学生理解和理解的水平不切实际,并且经常使学生脱离学习过程,导致信息很快被遗忘。
 
 
 
下面的建议可以帮助演讲方法更有效(Casin,1990):
 
 
 
1、使演讲适合观众
 
2、关注你的话题——记住你不能一言为定
 
3、准备一个大纲,其中包括一个演讲要涵盖的5-9个要点。
 
4、清晰地组织要点
 
5、选择适当的例子或插图
 
6、提出一个问题的多个方面,并对其他观点敏感
 
7、必要时重复点
 
8、注意你的听众-注意他们的反馈
 
9、要有热情——你不必成为一个艺人,但你应该对你的话题感到兴奋。
 
(来自Casin,1990,pp.60-61)


案例教学法。为学生提供一个机会,让他们把课堂上学到的知识运用到实际生活中,这已被证明是传播和整合知识的有效途径。案例教学法是一种教学策略,让学生积极参与讨论实际应用中固有的问题和问题。它可以突出基本困境或关键问题,并为角色扮演模糊或有争议的场景提供格式。
 
 
 
课程内容案例可以来自多种来源。许多教师已经把通过印刷或广播媒体报道的当前事件或问题转变为关键的学习经验,这些经验说明了为关键的社会问题寻找解决方案的复杂性。案例研究方法在合作学习或角色扮演环境中能够很好地激发批判性思维和多视角意识。
 
 
 
讨论。有多种方式来激发讨论。例如,一些教职员工开始一堂课时,会通过小组讨论来提醒学生关于指定阅读的记忆。其他教师发现让学生列出关键点或新出现的问题,或根据指定的阅读产生一组问题很有帮助。这些策略也可以用来帮助关注大型和小型的小组讨论。
 
 
 
显然,一个成功的课堂讨论包括指导者的计划和学生的准备。教师应在课堂第一天通过明确表达课程的期望,向学生传达这一承诺。当老师仔细地计划学习经验时,学生必须理解指定的阅读,按时上课,准备学习。
 
 
 
主动学习。迈尔斯和琼斯(1993)将主动学习定义为允许学生通过问题解决练习、非正式小团体、模拟、案例研究、角色扮演和其他活动接近课程内容的对话和听、读、写和反映的学习环境。其中要求学生应用他们所学的东西(P.XI)。许多研究表明,当学生积极参与学习过程时,学习得到加强。教学策略,使学生在学习过程中激发批判性思维和更大的认识其他观点。虽然有时讲课是传播信息的最合适的方法,但是当前在大学教学和学习中的思考表明,使用各种教学策略可以积极地促进学生的学习。显然,教学策略应该与特定课程的教学目标相匹配。有关教学策略的更多信息,请参见附录N中的大学教学参考文献列表。
 
 
 
在积极的学习环境中评估或评分学生的贡献是有问题的。课程大纲明确地列出每个作业的评价标准是非常重要的,无论是个人作业还是团体作业。学生需要并想知道他们对他们的期望。有关评分的更多信息,请参见本指南中包含的评估学生工作部分。
 
 
 
合作学习。合作学习是一种系统化的教学策略,它鼓励一小群学生为实现一个共同的目标而共同努力。“合作学习”一词通常被用作合作学习的同义词,而实际上,它是一个单独的策略,包括更广泛的群体互动,如发展学习社区、刺激学生/教师讨论、鼓励电子交流。S(布鲁夫,1993)。这两种方法强调教师和学生参与学习过程的重要性。
 
 
 
当将合作或协作学习策略整合到课程中时,仔细的规划和准备是必不可少的。了解如何形成团体,确保积极的相互依存,维持个人责任感,解决团体冲突,制定适当的作业和分级标准,以及管理积极的学习环境,对于取得成功的合作学习经验至关重要。e.在开始之前,您可能希望查阅附录N中包含的一些有用的资源。此外,支持教学计划可以为教师提供辅助信息和有用的技术,以便使用合作学习或合作学习i。大学课堂。六合宝典

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